Un equipo de estudiantes de Sociología de la Universidad de Buenos Aires llevó a cabo una investigación en la E.E.M. N.º 1 D.E. 12 “Julio Cortázar” (BA), destacando el rol fundamental de la educación pública, gratuita y de calidad como espacio de inclusión y contención, aún frente al crecimiento del ausentismo y la integración de herramientas digitales e inteligencia artificial.
Estudiantes de la Carrera de Sociología de la Universidad de Buenos Aires (UBA) presentaron un estudio exhaustivo sobre la realidad escolar y familiar de la Escuela de Educación Media N.º 1 D.E. 12 “Julio Cortázar”, ubicada en el barrio de Flores. La investigación, que incluyó más de 45 entrevistas y un censo a hogares, subraya el valor de la escuela pública como un espacio de contención, pertenencia y participación estudiantil, al tiempo que alerta sobre el aumento del ausentismo y la incorporación masiva de dispositivos digitales e inteligencia artificial en la vida académica de los jóvenes.
El estudio, realizado durante el segundo cuatrimestre de 2025 como parte del Seminario de Metodología de la Investigación: El Ámbito de la Opinión Pública (Cátedra Moreira), se orientó a responder a las necesidades institucionales y explorar la motivación académica, el ausentismo y el perfil sociodemográfico de la comunidad educativa. Entre los hallazgos más relevantes se destaca que cerca del 25% de las familias son migrantes, reflejando el carácter inclusivo de la escuela pública argentina, que abre sus puertas a todos y todas sin distinción de origen.
Los resultados, presentados el pasado viernes 5 de diciembre ante familias, docentes y autoridades de la institución —con la presencia de la Secretaria Académica de la carrera de Sociología, Dra. Sandra Giménez—, también señalaron que el ausentismo y las llegadas tardes son fenómenos en crecimiento, vinculados a los diferentes sentidos que los estudiantes atribuyen a su escolaridad. Asimismo, se observa un uso extendido del celular durante la jornada escolar y una incorporación creciente de herramientas de inteligencia artificial tanto para el estudio como para actividades recreativas.
Frente a estos desafíos, los jóvenes valoran especialmente a la escuela como un espacio central de contención, pertenencia y participación estudiantil. Destacaron el rol clave del Centro de Estudiantes y del equipo docente en el acompañamiento frente a tensiones familiares, de traslado y responsabilidades académicas. Además, aunque reconocen que el uso del celular está principalmente vinculado a la comunicación y las redes sociales, muchos buscan estrategias para autorregular su uso, lo que evidencia un proceso reflexivo sobre el manejo de la tecnología.
Para los estudiantes de Sociología de la UBA, esta investigación representó una experiencia de formación inigualable. “Fue una experiencia que nos permitió conocer de cerca la vida cotidiana de los estudiantes y aportar información útil para pensar intervenciones y fortalecer el acompañamiento educativo en la escuela”, señaló uno de los investigadores.
Este trabajo aporta elementos fundamentales para que la escuela “Julio Cortázar” pueda reconocer problemáticas en crecimiento y optimizar el acompañamiento de las trayectorias educativas de sus estudiantes, con el objetivo de tomar medidas conducentes al mejoramiento del clima escolar y extenderlo a toda la comunidad educativa. La investigación refuerza así la importancia de sostener y fortalecer una educación pública, gratuita, de calidad e inclusiva en la República Argentina, capaz de adaptarse a los cambios sociales y tecnológicos sin perder su esencia democratizadora y contenedora.
Redacción Gonzalo Goro – Diario de Punilla | Fuente: Cátedra Sociología UBA – Lic. Stella Moreira
